中美主流高中化学教科书课后习题的比较分析——以人教版和美国《化学:概念与应用》为例
刘莹莹;王婧子;
摘要(Abstract):
习题是化学教科书的重要组成部分,具有巩固强化、延伸拓展及应用新知的功能,而且对于训练学生思维和渗透思想方法具有不可或缺的作用。为了解中美两国主流高中化学教科书习题的特色及差异,本文以中美高中主流理科教科书的课后习题作为研究对象,运用比较研究法和数理统计法对习题的结构组成、题量、题型进行了详细的对比分析。研究美国化学教科书课后习题的编制为我国今后化学教科书课后习题的编制提供了有益的启示:栏目设计层次性,丰富习题结构;呈现方式专题化,把握题型题量;问题设置情境性,彰显STSE理念;增强学科融合性,联系社会实际。
关键词(KeyWords): 化学教科书;课后习题;中美比较
基金项目(Foundation): 教育部人文社会科学规划基金项目(15YJA880070)
作者(Author): 刘莹莹;王婧子;
Email:
DOI: 10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2018.01.022
参考文献(References):
- [1]杨帆,张凤桂,袁廷新.新课标高中化学教材习题使用状况的调查分析[J].化学教育,2009,30(1):58-60.
- [2]潘则南.中学化学教材课后习题使用情况的调研[J].福建基础教育研究,2011(11):118-120.
- [3]菲利普,等.科学发现者:化学概念与应用(上、中、下册)[M].王祖浩,等译.杭州:浙江教育出版社,2008.
- [4]陈凯.美国高中化学教科书中的“科学写作”分析与启示:以《化学:概念与应用》为例[J].化学教育,2013(11):84-88.
- [5]张雷,李俊文.中美主流高中化学教材中有机化学习题的比较研究[J].现代中小学教育,2017,33(3):86-92.
- [6]张大均.教育心理学(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2004:68-69.
- [7]刘知新.化学教学论(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2009.
- [8]王晶,宋心琦.习题的功能[J].化学教育,2007(11):1-4.
文章评论(Comment):
|
||||||||||||||||||
|