现代中小学教育

2019, v.35;No.310(12) 72-74

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顺学而教:变“被动获取”为“主动习得”——以“适合纹样”一课教学为例

李胜凯;

摘要(Abstract):

学生的学习应该是在先前经验与最近发展区不断交互的过程中发生的,这要求教师要顺应学生学习心理,顺应知识建构图式,顺应课堂生成资源,顺应知识领域规律,精心设计学习活动,变知识的"被动获取"为能力的"主动习得"。适合纹样是小学美术重要的学习内容,在小学美术"适合纹样"教学中"顺学而教"应做到:顺应学生接受心理,在自主体验中发现纹样外形美;顺应知识建构图式,在交互活动中发现纹样骨式美;顺应课堂生成资源,在交流碰撞中发现纹样装饰美;顺应设计领域规律,在操作实践中发现纹样秩序美。

关键词(KeyWords): 顺学而教;小学;美术;自主;主动习得

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 李胜凯;

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DOI: 10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2019.12.016

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